9/23資組心得

9/23

• 書目紀錄的比較

  今天的上課內容主要是比較同一本書籍在不同的圖書館網頁的編目呈現。其中談到了 NT$與新台幣的選擇， NT$較為精簡，利用最少資源達到相同的效果；再者，老師以''盡量''的古今義不同(早期代表全力以赴，現今則為委婉拒絕)來舉例說明:除了語言的不同外，內涵轉變也是一種語言障礙；此外，老師講解了頁與面的差異(頁諧音葉，意指單面印刷，面則是雙面印刷)，也釐清了一本書有多少面並不代表印了多少張紙，原因是它只涵蓋了有編目頁碼的紙張數量。

• 早期借書的押金制度

  還有，老師提到了早期借書的押金制度，讓我十分震驚，金額依不同的購買價格而有所不同，用意在於避免借書不還的問題，看似完美但也有弊病，許多人產生了只要付了錢就可以不用還書的念頭，但其實很多可能絕無僅有的古書實質價值已經遠遠超越表面的金額數字。

• 好書推薦排行

  另外，老師建議依書籍點閱率的高低在圖書館首頁置入好書推薦排行以供讀者們參考，我覺得相當不錯。

• IBSN

  最後，老師教授了IBSN(International Standard Book Number國際書目號碼標準)的校驗碼計算流程，也得知了自從2007年即改為13位數字。雖然我目前尚無確切明白要如何呈現正確、符合規定的圖書編目，但我相信未來只要認真學習，一定會有所成長的!
以下是我於課後參考老師ISBN的上課教材所作的筆記整理:

計算ISBN校驗碼的方法:

	前綴			組號	出版者號		書名號						校驗位	和
ISBN	9	7	8	0	1	1	0	0	0	2	2	2	?
模數	1	3	1	3	1	3	1	3	1	3	1	3	…
乘值	9	21	8	0	1	3	0	0	0	6	2	6	…	56

①   ISBN的前12個數交替乘以1和3

②   加權乘值之和除以10

③   10减去餘數=校驗碼位數值

注：若計算结果為''10''，校驗位數值是''0''。

注：前12位數的加權乘值的和加上校驗碼必須能被10整除，ISBN方能有效。

注：组號、出版者號和書名號的長度是可變的。並非所有组號和出版者號的组合都有效。

下列是數學公式表達的校驗位計算方法:

校驗碼=10–[mod10(前12位數的加權乘值的和)]

校驗碼=10–[(mod10(56)]

校驗碼=4

校驗碼=mod10(10–[mod10{sum of weighted products of the first 12ISBN digits}])

校驗碼=mod10(10–[mod10{56}])

校驗碼=4

ISBN =978-0-11-000222-4

9/16資組心得

9/16

• 館員的服務態度

  這是我第一次開始上資訊組織的課程，老師以著對話式的互動教學模式教課，以深入淺出的生活舉例循序漸進地引導出答案，讓我印象非常深刻。其中談到了館員的服務態度，以便當點餐店員舉例，當顧客想要吃排骨便當，但已經賣完時，可以推薦店內的排骨麵等等以供參考，這讓我學到了:當有需求而無法供給時，不妨推薦其他相關的書籍等等。

• 書目紀錄的比較

  另外，老師以"慶"的繁簡字不同說明輔仁大學圖書館的一般顯示、MARC 顯示和國家圖書館的標準格式、機讀格式用字的精準度不同。

• 學習態度

  還有，課堂中也提到了許多觀點:第一，成年人應該要為自己負責，而大學生是成年人或做好成年準備的人，我非常地認同，上了大學就要為自己的行為負責任才行。第二，上課每小時164元的計算讓我明白了課堂中的每分每秒是如此的寶貴，既然繳了這麼昂貴的學費就應該要善加利用專心學習才對。第三，給他一條魚，不如教他如何釣魚，讓我了解到:比起給答案，教他如何搜尋到答案更為重要。

• 自我期許

  最後，資訊組織這門課程主要內容為書籍的編目原則，是圖書資訊學的基礎，希望自己可以紮實地修完這門課並充分學習，提升自己的專業能力。