5/27開放資料在圖書館的應用心得

5/27

• 開放社會其敵人The Open Society and Its Enemies

教育大辭書
摘要
目次
內文

• 開放社會中的請願

一、美國白宮(We the people) ：Petition the White House on the Issues that Matter to You
https://petitions.whitehouse.gov/
1.How Petitions Work請願如何運作：分為3步驟
With We the People, you can easily (1) create a petition online, (2) share it, and collect signatures.
(3) If you gather 100,000 signature in 30 days, we’ll review your petition, make sure it gets in front of the appropriate policy experts, and issue an official response.

(1)Create a Petition：Call on the White House to take action on the issue that matters to you.
(2)Promote and Gather Signatures：Share your petition with others, build a community for the change you want to make.

Sign a Petition附署或連署他人提出的請願：
Add your name to these petitions and help them reach their goal.
例如：
Overturn the FDA's ruling on ecigarette classification as a tobacco product
反對電子煙被歸類為菸草 (意即：反對不能抽電子煙)

Assign a Special Prosecutor to the Clinton Investigation - The DOJ holds a conflict of interest
指定一個特別偵查組的檢察官，調查柯林頓總統

(3)The White House Reviews and Responds：100,000 Signatures in 30 Days
Get an official update from the White House within 60 days. If you gather 100,000 signature in 30 days, we’ll review your petition, make sure it gets in front of the appropriate policy experts, and issue an official response.
30天內有100,000人連署就會得到回應，若請願符合政策，就會得到正式回應

reference：
Petition the White House on the Issues that Matter to You
https://petitions.whitehouse.gov/
About We the People
https://petitions.whitehouse.gov/about

2.Success Story成功案例：Petitions in Action請願發揮作用

例如：
President Obama Signs into Law a Provision on Freedom in Choosing a Cell Phone Network
自由選擇電信商

註：巴拉克·歐巴馬(Barack Obama)
第一位非裔美國總統，不過實際上他同時擁有黑(盧歐族)、白(英德愛混血)、黃(切羅基族)等人種血統混血。膚色看起來是黑人，但他的行為思考模式就如同白人一般
註：自由必須要有限制才能保障他人的自由

註：白宮(White House) 類似臺灣總統府

二、Petitions-UK Government and Parliament
https://petition.parliament.uk/
If a petition gets 10,000 signatures, the government will respond.
If a petition gets 100,000 signatures, it will be considered for debate in Parliament.

2016.6.2

註：Population
United States：321,368,864 (July 2015 est.)
United Kingdom：64,088,222 (July 2015 est.)
註：英國民主網(MySociety)
目標：協助全球超過40個國家的公民要求更好的事物  (不以英國為限)
We help citizens demand better
In over 40 countries worldwide, our web tools and apps are breaking down the barriers around governments — find out how we can help you.
註：Brexit

(1)釋義：
British英國人 + exit離開 = Brexit
對英國退出歐盟的一種戲虐說法，即British exit or Britain exiting from the European Union (short for "British exit")。
(2)語源：
靈感來源：
2012年2月，Grexit一詞出現，指希臘退出歐元區的可能性。
2012年6月，Fixit一詞出現，指芬蘭退出歐元區的可能性。
出現最早：
Brexit和Brixit最早出現在2012年6月。Brixit由《經濟學人》雜誌的一位專欄作家首創；Brexit出自民族主義組織"英國抵抗"。

reference：
LAGUAGE TIPS英語點津
http://language.chinadaily.com.cn/trans/2013-02/18/content_16232840.htm

• 著作權法

第 一 章 總則
第 1 條 → 訂定著作權法的目的
為保障著作人著作權益，調和社會公共利益，促進國家文化發展，特制定本法。本法未規定者，適用其他法律之規定。

reference：
http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=J0070017

註：開放資料是受限的、法定下的開放，必須符合著作權法的規定，無法100%開放

• 跨太平洋戰略經濟夥伴關係協議

1.全稱：跨太平洋戰略經濟夥伴關係協議(Trans-Pacific Strategic Economic Partnership Agreement)

2.簡稱：跨太平洋夥伴關係(The Trans-Pacific Partnership，簡稱TPP)

3.別名：泛太平洋戰略經濟夥伴關係協定

4.背景：
國際間近年來區域經濟整合(REI)的數量不僅快速增加，各種自由貿易協定(FTA)/經濟合作協定(ECA)的規模也不斷擴大，逐漸由雙邊走向區域化，其中以亞洲地區最明顯，整合進展也最快。

5.緣起：
2005年6月，新加坡、紐西蘭、汶萊、智利共同發表簽署跨太平洋戰略經濟夥伴協定 (Trans-Pacific Strategic Economic Partnership Agreement，簡稱TPSEP)，由於成員僅4個相對較小的經濟體(簡稱Pacific 4或P4)，在缺乏較大經濟規模成員參與的情況下，TPSEP一開始並未受到其他國家太多的關注。

2008年9月，美國邀集P4國家改以跨太平洋夥伴協定為名另起談判，使談判動能增加，其後澳洲(2008)、秘魯(2008)、越南 (2008)、馬來西亞(2010)、墨西哥(2012)、加拿大(2012)、日本(2013)相繼參與談判。

2010年，APEC 領袖會議中，進一步將TPP及RCEP定位為通往「亞太自由貿易區(FTAAP)」之兩大路徑，以致TPP及RCEP的重要性大增。

6.作用：
第一個連結亞太地區的區域貿易協定，經濟規模約占全球生產總值的36%，高於歐盟(European Union，簡稱EU) (23%)、北美自由貿易區(North American Free Trade Area，簡稱NAFTA) (26%)，是亞太地區最大之區域經濟整合體，旨在促進亞太區的貿易自由化。

跨太平洋夥伴關係協議第一條一款三項（Article 1.1.3）：「本組織支持亞太經濟合作會議，促進自由化進程，達成自由開放貿易之目的。」

7.談判議題：
標榜高品質及高標準的協定，所有部門均須納入，議題範圍超越 WTO，納入超出傳統自由貿易協定的新興議題，例如：環保、勞工議題等。未來將與時俱進，不斷納入新的貿易議題。

8.成員：共12國

國家/地區	狀態	時間
汶萊	已簽署	2016年2月4日
智利	已簽署	2016年2月4日
紐西蘭	已簽署	2016年2月4日
新加坡	已簽署	2016年2月4日
美國	已簽署	2016年2月4日
澳洲	已簽署	2016年2月4日
秘魯	已簽署	2016年2月4日
越南	已簽署	2016年2月4日
馬來西亞	已簽署	2016年2月4日
墨西哥	已簽署	2016年2月4日
加拿大	已簽署	2016年2月4日
日本	已簽署	2016年2月4日

9.批判：TPP著作權條款不合理且獨厚美國
跨太平洋夥伴協定將要求所有會員國的著作權保護期間都至少為作者生存期間再加上70年。
如此一來，日本、加拿大、紐西蘭以及其他三國都將延長他們原本的著作權保護期間，整整多了20年。

延長著作權保護期間將帶給美國厚利，卻有害TPP其他國家(創意內容的淨入口國)的消費者與創作人，這些國家的消費者很可能因此要額外支付上百萬權利金給美國公司。

雖然許多國家已經採用作者生存期間加上70年的著作權條款，但這並非出於國際間的共識。Kaminski：「這反應了美國積極透過鎖定較弱小國家制定(雙邊自由貿易)協議進行國際霸凌」

註：類似18、19世紀帝國主義的延長，早期以船堅炮利為恃壓榨剝削他國，現今則是法律。保護不會促使發展、進步，平等對待、允許抄襲，就會激發大眾的思想，創造出更新穎的事物，共同為生活帶來更多便利

延長既存作品的著作權保護期間並不合理
TPP的支持者論點1：延長著作權保護期間會帶來重要的公共政策利益。(較長的保護期間會促成新作品的創造)
反駁：2012年，四位法學院教授所做的文獻回顧：「你不可能為一個已經存在的作品提供創造誘因。因此延長既存作品的著作權保護期間只會讓現存的權利人獲得意外之財，而對於公眾整體不會有任何有關的利益。」

TPP的支持者論點2：延長既存作品著作權保護期間會帶來公眾利益。(鼓勵著作權人出資保存及修復既存作品)
反駁：沒有實證研究證實要由著作權來鼓勵保存與修復。
對立面證據：很多作品都在成為公眾領域後被保存與修復，例如：圖書館、博物館、其他非營利團體一直以來都會投入時間、金錢來保存與修復這些公眾領域作品。

reference：
wiki
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E8%B7%A8%E5%A4%AA%E5%B9%B3%E6%B4%8B%E6%88%B0%E7%95%A5%E7%B6%93%E6%BF%9F%E5%A4%A5%E4%BC%B4%E9%97%9C%E4%BF%82%E5%8D%94%E8%AD%B0#.E5.8D.94.E5.AE.9A.E6.88.90.E5.93.A1\
跨太平洋夥伴協定(TPP)專網The Trans-Pacific Partnership
http://www.tpptrade.tw/index.aspx
台灣創用CC計畫CREATIVE COMMONS TAIWAN-新知消息 News 之
TPP著作權條款不合理且獨厚美國 全文
http://creativecommons.tw/news?page=5
http://creativecommons.tw/blog/20151008

註：顧客不得要求廠商提供軟體得原始碼(source code)
註：程式中調整參數，即會出現新字型
註：微軟專利字型Times New Roman允許下載

• 圕

1.字形：口字，象回匝(周)之形，具地方之意。中間置一「書」字，即命意書之四周，圍以館屋成為藏書之地方。取「許多圖書以圍牆圍起來」之意，造字原理仿照「囷」(讀音ㄐㄩㄣ，穀倉之意)。中華民國圖書館學會表示，圕是民國初年圖書館學家杜定友所創，用意在於簡化「圖書館」三字書寫的時間與空間。
2.讀音：圖書館。

「圕」要怎麼唸 鄭瑞城也不會

2009-03-19〔記者林曉雲／台北報導〕
國字「一字多音」混亂，造成小學生混淆，而圕一個字，讀音更是長達「圖書館」三個音，連教育部長都被考倒！
教育部昨天舉辦第一屆「圕獎」頒獎典禮，表揚績優公共圖書館，但是獎項名稱究竟該怎麼唸？圕又是什麼意思？幾乎考倒了全體與會大人們，得獎代表花蓮市長蔡啟塔則唸成金「書」獎，還有得獎人唸成金「圖」獎，連教育部長鄭瑞城都坦承原本不會唸，他還是前一天晚上查字典惡補，才免於出糗。

reference：
「圕」要怎麼唸 鄭瑞城也不會
http://news.ltn.com.tw/news/life/paper/288538

5/25資組心得

5/25

• 權威資料功能需求

屬性：當發生重複或重複疑慮的狀況時，透過權威控制利用各實體的特徵加以識別

*1.個人的屬性Attributes of a Person：處理同名同姓

*(1)與個人相關聯的日期  (出自FRBR)：出生(首要)、死亡(次要，不一定會有) 等年份 (或 年/ 月/ 日)。 

註：出生年後悾四格 → 健在 (活著)

*(2)頭銜

(3)性別

(4)出生地

(5)死亡地

(6)國別

(7)居住地

(8)機構

(9)地址

(10)個人的語言

(11)活動領域

(12)專業/職業

(13)傳記/歷史

(14)與個人相關聯的其他信息

2.家族的屬性Attributes of a Family

(1)家族的類型

(2)家族的日期

(3)與家族相關聯的地點

(4)活動領域家族歷史

3.團體的屬性Attributes of a Corporate Body

(1)與團體相關聯的地點

(2)與團體相關聯的日期

(3)團體的語言

(4)地點

(5)活動領域

*4.作品的屬性Attributes of a Work

*(1)作品的形式：作品所屬的類別 (literature form文藝形式)，包括形式、體裁等。例如：小說、戲劇、詩歌、雜文、 傳記、交響樂、協奏曲、奏鳴曲、地圖、素描、油畫、 照片。 (出自 FRBR)

註：自文藝復興以來，才有作品形式的概念，受西方歐洲的影響

(2)作品的日期

(3)演出媒体

(4)作品的主題

(5)編號標識

(6)調名

(7)作品的原產地

(8)歷史

(9)其他區分特徵

5.內容表達的屬性Attributes of an Expression

(1)內容表達的形式：作品實現的方式，包括內容表達的模式或媒體。 (出自FRBR)

例如：

①文數字

②樂譜

③多媒體：動作標記、聲音、圖像

④其他：以上形式的組合等等。

(2)內容表達的日期

(3)內容表達的演出媒體

(4)內容表達的語言

(5)技術

(6)其他區分特徵

6.載體表現的屬性Attributes of a Manifestation  (可想像成版本項)

(1)版本/發行標識

(2)出版/發行地

(3)出版者/發行者

(4)出版/發行的日期

(5)載體形式

(6)編號

*7.單件的屬性Attributes of an Item

*(1)單件的地點：館藏地。

(2)單件的保管歷史：擁有狀況的歷史記錄。

(3)單件的直接獲取來源

註：概念、實物、事件、地點 的屬性尚未定義，有待FRSAR工作組解決

8.概念的屬性Attributes of a Concept

9.實物的屬性Attributes of an Object

10.事件的屬性Attributes of an Event

11.地點的屬性Attributes of a Place

12.名稱的屬性Attributes of a Name

(1)名稱的類型

(2)名稱字串

(3)使用範圍

(4)使用的日期

(5)名稱的語言

(6)名稱的文字

(7)名稱的字母譯音系統

13.識別字的屬性Attributes of an Identifier

識別字的類型

註：ISBN、ISSN、ISRC係圖書館認可的標準編碼

14.受控檢索點(檢索項)的屬性Attributes of a Controlled Access Point

(1)受控檢索點的類型
(2)受控檢索點的狀態
(3)受控檢索點的指定用法
(4)未區分檢索點
(5)基本檢索點的語言
(6)編目的語言
(7)基本檢索點的文字
(8)編目的文字
(9)基本檢索點的字母譯音系統
(10)編目的字母譯音系統
(11)受控檢索點的參考源
(12)基本檢索點
(13)附加成分

15.規則的屬性Attributes of Rules

(1)規則的引用
(2)規則識別字

16.機構的屬性Attributes of an Agency

(1)機構的名稱：大眾熟知的名稱 (well-known / commonly known )
註：不完全是官方名稱
註：實際編目時，是否採用眾所周知的名稱或官方名稱，取決於當時的環境
(2)機構識別字
(3)機構的地點

四大類關係
1.模型環境中的權威關係
Authority Relationships in the Context of the Model

2.高層次圖中描述的各種關係
Relationships Depicted in the High-Level Diagrams

3.個人、家族、團體、作品間的關係
Relationships between Persons, Families, Corporate Bodies, and Works

實體類型Entity Type	關係類型樣例Sample Relationship Types
個人⇔個人 Person⇔Person	別名關係pseudonymous relationship →一個人使用不同名稱做不同的事 世俗關係secular relationship 宗教關係religious relationship 職務關係official relationship 所屬關係attributive relationship 合作關係collaborative relationship 兄弟姐妹關係sibling relationship  →血緣關係 父輩/子輩關係parent/child relationship →血緣關係
個人⇔家族 Person⇔Family	成員關係membership relationship
個人⇔團體 Person⇔Corporate Body	成員關係membership relationship 例如：羽球隊
家族⇔家族Family⇔Family	譜系關係genealogical relationship
家族⇔團體 Family⇔Corporate Body	創辦者關係founding relationship (家族可能創建多個團體，例如：陳賴章) 所有者關係ownership relationship
團體⇔團體 Corporate Body⇔ Corporate Body	等級關係hierarchical relationship 例如：圖書館學與資訊學會 繼承關係sequential relationship
作品⇔作品 Work⇔Work	(仿抄) 等價關係equivalence relationship 派生關係derivative relationship 描述關係descriptive relationship 整體/部分關係whole/part relationship 附件(組成部分)關係accompanying relationship (part-to-part) 繼承關係sequential relationship 特徵相同關係shared characteristic relationship

註：陳賴章墾號
中國泉州人陳天章、陳逢春、賴永和、陳憲伯、戴天樞於1709年(清康熙48年)，為合股開墾大臺北地區而成立的團體。陳賴章為該綜合合股人姓名的該團體名稱，並非人名。而此類型以土地開發開墾為主的合股團體，一般稱為「墾號」

reference：

https://zh.wikipedia.org/wiki/%E9%99%B3%E8%B3%B4%E7%AB%A0

4.個人、家族、團體以及作品的變異名稱之間的關係
Relationships between the Various Names of Persons, Families, Corporate Bodies, and Works

• 出版品預行編目(Cataloging in Publication，簡稱CIP)

1.釋義：
在出版與圖書資訊的領域中，出版品預行編目是一個作品的基本編目資料。在書未出版前，由國家圖書館或諸如政府部門出版機構的圖書館給予。

In publishing and library science, Cataloging in Publication is basic cataloging data for a work, prepared in advance of publication by the national library of the country where the work is principally published or by the library of a publishing organisation such as a government department.

2.舉例：

最後以主題呈現權威資料
主題的內容(concept) → 1.書法2.印譜3.作品集

reference：
https://en.wikipedia.org/wiki/Cataloging_in_Publication
http://www.chineseclassic.com/donation/wuyowwhei2/wu2_082.jpg

註：書法 -- 中國 -- 歷史. → 主題：書法；主題中的屬性：中國 -- 歷史
註：今昔對比
昔：類比形式→資料   著錄(具體化physical)於 卡片(紙本)
今：數位模式→資料   儲存於    資料庫中的試算表 (可顯示成MARC或原貌)
註：Cataloguing → 英國發音
註：in time (時間未到即出現) 比 on time早

註：字體大小：

(1)中文：至少12

(2)英文：至少10.5

註：有些事物必須做好，才能進入下一個階段，有些則沒差

5/20開放資料在圖書館的應用心得

5/20

• 參與學習法

1.英文名稱：

以 Koha 為主體的參與學習 => Participating Based Learning with Koha for Library and Information Science

2.淵源：

參與自由軟體、古騰堡計畫、開放近用運動等國際性活動後，體認出的一種學習方式。

3.釋義：

從自由軟體教學中領悟的學習方法，藉由學生的參與，達到學習的目標。

工具，不以自由軟體為限；領域，不以圖書資訊學為限；參與者，不以大學生(成年人)為限。

註：本文所指的「參與學習法」以 Ubunutu、 Koha 二類軟體為主軸，使用在天主教輔仁大學圖書資訊學系大學部的學生，引文作者(教授)所講授的各種科目。

註：大學的主要入學管道：

(1)寒假舉行的「大學學科能力測驗」：測驗國文、英文、數學、社會、自然等科目→基本學科知能

(2)暑假舉行的「大學入學指定科目考試」：測驗國文、英文、數甲、數乙、物理、化學、生物、歷史、地理、公民與社會等科目→重要的學科知識

註：輔仁大學的入學門檻不低，不論是學測或指考，總要排名在前50％(社會期望)，才有機會被錄取

註：輔仁大學的門檻靠學生維持，老師予以協助。學校的主人是學生，因為學生太多才衡量老師(教學評鑑)，學校的排名、名譽取決於學生的素質。因此，為了維持輔仁大學的品牌可信度、回應社會的期望，本校訂有最低的畢業標準，每位教師對於其任教的科目，訂有及格的底線

註：當(ㄉㄤˋ)很多學生代表當(ㄉㄤˋ)老師，表示老師教學品質有問題

4.參與：全程參與課堂時段的學習，也就是聽講、實作。

(1)聽講：
攜帶講義，跟隨講授的進度，撰寫筆記、心得、其他自覺性的文字；必要時，需要以英漢字典查閱專有名詞及其他英文字彙；不允許在授課期間聊天、發呆、閱讀其他與當前授課內容無關的資料。二小時的授課結束時，應至少有500字的獨創性筆記，並在24小時之內，張貼與自己的網路空間。
(2)實作：
運用電腦、網路，單獨或分組，操作指定的流程、撰寫作業或其他。即使無法瞭解背後的原理，也需記錄每個操作的步驟，有能力獨自重複操作。

更重要的是，運用已有的知識及技能，參與國際性的社群計畫，藉以理解圖書資訊學在國際間的發展。

例如：

• Koha 圖書館自動化系統
• aNobii 書櫃、尋找、分享 →類似網路書籤，將要讀的書放一起 (放入書架)，但不是代表真的讀過   (早期流行：現在不流行，因為有其他工具可取代)
• Project Gutenberg 古騰堡計畫
• Open Library 每本書一個網頁One web page for every book
• 維基百科
• 開放目錄專案
• SETI＠home (Search for Extra-Terrestrial Intelligence，探索外星文明) 

 註：BOINC：用電腦幫助科學

BOINC是個可以將電腦的閒置時間貢獻給科學專案的軟體，意即不用電腦時不關機，分出一部分幫忙運算有關天文的研究，例如：SETI@home、Climateprediction.net、Rosetta@home、World Community Grid等。安裝後，可以連結到自己喜歡的專案。

建議安裝VirtualBox，如此電腦就可以在需要它的科學專案上多盡一份力。

• Folding@home = 蛋白質折疊
• Free Rice學英文單字，捐米給貧童For each answer you get right, we donate 10 grains of rice through the World Food Programme to help end hunger
• E-LIS. E-prints in Library and Information Science圖書資訊學論文
• 開放原始碼翻譯計畫 Open Source Translation Project 

註：相關網站
Internet Archive
Internet Archive is a non-profit library of millions of free books, movies, software, music, and more.

WayBackmachine搜尋網站架設的歷史紀錄以及當時的網站頁面
487 billion web pages saved over time.

5.大學生

扮演的角色：

(1)成年人或已經做好成年準備的人，具備充份的智慧與知識，足以理解自已的行為，並且願意對這些行為負責

(2)社會的中堅：大學生參與許多社會革新與進步，其熱情與使命感永遠是社會發展的泉源。

 三構面：

(1)成年：大學生是成年人或已經做好成年準備的人
(2)學術：大學生期望在知識的成長
(3)創意：大學生希望有不一樣的生活

註：條文

刑法 第18條：未滿十四歲人之行為，不罰。十四歲以上未滿十八歲人之行為，得減輕其刑。
滿八十歲人之行為，得減輕其刑。

民法 第12條：滿二十歲為成年。

民法 第 13 條：未滿七歲之未成年人，無行為能力。滿七歲以上之未成年人，有限制行為能力。未成年人已結婚者，有行為能力

註：簡單來說，民法→財產，例如：打人只發出聲響；刑法→身體，例如：打人使對方受傷流血

考試重點!!!

6.學習本分：

(1)課前預習

(2)課堂聽講並作筆記

(3)課後複習

學習評鑑的主體：聽講

因應現代學生的多元學習管道，把預習、複習還給成年的大學生自行負責。

計算：

每日學習8小時，一週學習6天，分為預習、聽講、複習三部份，所以每週可以聽講16小時：

8 (小時) * 6 (天) / 3 (預習、聽講、複習) = 16 (小時 = 學分)

一年兩學期，四年畢業，所以共修習128個學分 (教育部訂定的畢業學分數)：

16 (學分) * 2 (學期) * 4 (年) = 128 (學分)

7.收費：上課164元/小時 V.S. 電影優待學生票300元 /1.5小時 (以100學年度學雜費47,430為例)

47,430 (元) * 2 (學期) * 4 (年) / 128 (學分) / 18 (週) = 164.6875 元 / 小時

註：絕大多數的大學生，仰賴父母或旁人代為支應學雜費

8.成績認知觀：

學業成績只是大學生整體生活的一部份，不必斤斤計較於一分兩分，也不必在意及格與否；學業成績只是大學生在老師眼中當下的學術表現，不足以論斷未來的生命。

九把刀, 聯合報 2009.8.9 A6

我有三位同寢四年的同班同學兼室友，我們四人成績一個比一個爛，大學生活過得亂七八糟，踏出社會卻讓人跌破眼鏡。如今一個是重要網路公司的老闆、一個在國外研究經濟學。

不管面對何種等級的學生，老師都要對他好：  (純屬假設)

成績最好的學生可能回母校擔任校長管你

成績中等的學生是社會中間人，人數比例佔最多的中產階級，投票時有那關鍵決定性的一票

成績墊底的學生可能會捐款給學校

8.《輔仁大學學則》(教育部99.02.02 台高（二）字第0990012697號函同意修正備查)：

第二十六條：

學生因故不能上課者，須於事前向授課教師請假；如因突發事故無法到課者，須補辦請假手續。授課教師另有規定者，依其規定。

請假經核准而缺席者為缺課，未經請假或請假未准而缺席者為曠課，曠課一小時以缺課三小時論。

第二十七條：

學生某一科目缺課時數達該科該學期授課總時數三分之一以上者，該科應予扣考，不得參加該科目之學期考試（或畢業考試），成績以零分計算。

以授課時間18週為例，只要兩次遲到，即達到扣考的階段，成績以零分計算。

註：框框內的自由，才是自由，否則是暴民、野蠻

reference：

https://sites.google.com/site/maolins/ptpl

http://lins.pbworks.com/w/page/88776254/%E8%B5%B7%E9%BB%9E

• 學生作業 - 美國麻省理工學院

2004年秋季，美國麻省理工學院斯拉法‧葛羅維琪(Slava Gerovitch)教授，為大學部開了一門課計算史(STS.035 The History of Computing)，每週三小時

1.學生作業按排：

(1)每週提問Weekly Questions
(2)閱讀心得作業：撰寫一 ~ 二頁的結構化報告，描述閱讀後引發的議題，報告內容必須觸及未來的閱讀方向。
Reading Response Paper Assignment:
Write a 1-2 structured page reading response paper addressing the issues raised in the readings. Your paper must touch upon all the readings assigned for the upcoming session.

(3)期末報告計畫：撰寫1至2頁，內容包括：

①將陳述的中心議題
②該議題在歷史上的意義及與課堂討論的關係
③簡要的大綱
④書目，包括一手材料和二手材料

繳交後隔週，將收到教師的指導。
Proposal for a Final Paper:
Write a 1-2 page proposal for your final paper. The proposal should include:

①the central question the final paper will address
②the historical significance of this question and how it relates to discussions in class
③a brief outline
④a tentative bibliography, including both primary and secondary sources. 

Your proposal will receive the instructor's feedback the following week
(4)期末報告：撰寫10至15頁的報告(雙行行距、頁面邊距各1.25公分、12級字型)。從接近個人經驗的方向，或完全不一樣的角度，選取主題。可以從課堂討論的主題中挑選主題，但必須擴充資料的來源。期末報告必須分析一手材料(參與者的敘述)及二手材料(歷史學者、社會學者、人類學者、或其他評論者的論述)。選定一個有爭議(或應有爭議)的主題，站穩自己的立場，提出有力的論點，解釋反對其他立場的理由。
Final Paper Assignment:
Write a 10-15 page paper (double-spaced, 1.25" margins, 12 pt font). You may choose something close to your own area of expertise, or something completely different. You may choose one of the topics we discussed in class, but you must significantly broaden the range of your sources. Your final paper must analyze both primary sources (participants' accounts) and secondary sources (works by historians, sociologists, anthropologists, or other commentators). Choose an issue over which there has been (or should have been) some debate, and take a stand on that issue. Provide ample argumentation for your position and explain your objections to the alternative position(s).

註：必須在每週上課之前，繳交報告，不接受遲到的報告  (類似預習)

Papers must be submitted in the morning before each class. No late papers are accepted.

註：學生的報告可能提供給其他同學參考，做為課堂討論的資料

Your paper will be made accessible to other members of the class after the deadline. It will be part of discussion in class.

註：發揮創造力及想像力! Be creative and imaginative! 

註：會議記錄應該不單只是記錄會議內容，應記錄決策、未來應注意事項

2.撰寫好心得的策略Strategies for Writing a Good Reading Response Paper：

(1)從閱讀引發的議題，必須站穩立場。

Define your personal stance towards the issues raised in the readings.

(2)避免空泛，要精準。

Avoid generalities, be specific.

(3)專注在不同意的論點，或可以深入探討的爭論
Focus on the points where you disagree, or where you can push the argument further.

(4)引用自己的經驗或其他的文獻

Cite examples from your personal experience or from other literature.

(5)挑起問題，即使不知道答案

Ask provocative questions, even if you do not know the answers.

3.報告格式：

(1)篇名Title

(2)導言：陳述問題；解說其重要性；闡明論題

Introduction:State your question; explain its significance; formulate your thesis.

(3)背景：簡短描述想要分析的歷史資訊

Background:Briefly give relevant historical information that you will analyze.

(4)文獻分析：陳述想要分析主題的多個觀點；這些點可以來自閱讀素材或單純猜測

Survey of literature:State the existing perspectives (more than one) on the subject of your analysis; these can be gauged from your readings or simply hypothesized.

(5)分析：提出自己的觀點及支持理由 

Analysis:Give your own perspective and supporting argument.

(6)結論：得到什麼教訓? 還有進一步的質詢及新的問題嗎? 

Conclusion:What is the lesson here? What are further lines of inquiry, new questions to ask?

(7)參考資訊：使用教學大綱中的格式

References:Use the format from the syllabus.

每部分寫一至二段，第二和第三部分可以視需要合併。報告不需引用所有的指定閱讀資料，但必須讀完它們。校對清楚後，再提交。
Devote no more than 1-2 paragraphs to each section. You may combine sections 2 and 3, if necessary. Your paper does not have to cite all the readings for the week, but you must read all of them. Spell-check and proof-read your paper before submission.

reference：

https://sites.google.com/site/maolins/teaching/mitassigment

• 提問的智慧

1.重要性：

在黑客的世界裡，提出的技術問題的解答很大程度上取決於提問的方式與解決此問題的難度。

2.黑客喜歡難題和激發思考的好問題：
好問題是一種激勵與禮物，幫助發展認知，揭示沒有注意或想到的問題。在黑客中，"好問題！" 是非常熱烈而真摯的贊許。

3.黑客遇到簡單問題會表現出敵視或傲慢：
毫無歉意地敵視那些提問前不願思考、不做自己家庭作業的人。這種人就像時間無底洞，只知道索取，不願意付出，浪費時間，而這些時間原本可用於其它更有趣的問題或更值得回答的人。這種人被稱為"失敗者(loser)" (由於歷史因素，有時將"loser"拼寫成"lusers" )
註：問問題前，先搞清楚問的是什麼

解題者大多是自願者， 從自己繁忙的生活中抽時間來回答問題，有時會力不從心。因此，會毫不留情地濾除問題，尤其是那些看起來像是失敗者提的，以便更有效地把回答問題的時間留給那些勝利者。

事實上，假設提問者做了該做的努力，解題者大多非常樂意平等地與之交流，並歡迎接納其文化。試圖去幫助那些不願自救的人對我們簡直沒有效率。不懂沒有關系，但愚蠢地做事不行。

4.提問的重點：
所以，提問者不必在技術上很在行才能吸引解題者的注意，但提問者必須表現出能引導其在行的姿態──機敏、有想法、善於觀察、樂於主動參與問題的解決。

5.總結：
得到快速有效回答的最好方法是使提問者看起來像個聰明、自信、有想法的人，並且暗示只是碰巧在某一特別問題上需要幫助。

reference：

https://sites.google.com/site/maolins/teaching/smartquestions

譯自原文How To Ask Questions The Smart Way  (繁體中文係機器翻譯自簡體中文)

5/18資組心得

5/18

• 權威控制

1.翻譯：

臺灣	中國
權威控制	規範控制
權威資料/權威紀錄	規範數據

2.釋義：

圖書資訊學中整理圖書館目錄和目錄資訊的方式，以達到書目控制。關於個人名稱、團體名稱、劃一題名、集叢題名、標題等標目形式的一致化及其維護，使同一主題使用相同、唯一的標題(獨特性)，以辨識資源的匿名性、重複性、交替性，提供一致性資訊組織，做為編目者遵循依據，避免讀者誤檢(一名多人)、漏檢(一人多名)。這些標題貫徹整個目錄庫並能與其他交叉引用的資料庫協同工作。

In library science, authority control is a process that organizes bibliographic information.

圖書資訊學中組織書目資訊的程序

for example in library catalogs by using a single, distinct spelling of a name (heading) or a numeric identifier for each topic.

以圖書館目錄而言，每一主題使用唯一、可與他人區隔的名字或辨認碼。

The word authority in authority control derives from the idea that the names of people, places, things, and concepts are authorized, i.e., they are established in one particular form.

權威控制中的詞彙衍生於經過授權、具有特定格式的人名、地名、事物、觀念

The unique header can guide users to all relevant information including related or collocated subjects.
這些具有獨特性的標題可指引讀者檢索到所有與主題相關的資訊

These one-of-a-kind headings or identifiers are applied consistently throughout catalogs which make use of the respective authority file, and are applied for other methods of organizing data such as linkages and cross references.

This organization helps the library staff maintain the catalog and make it user-friendly親和力 for researchers.

3.舉例：

(1)筆名或化名

作家林良，筆名子敏，又被稱為小太陽。該館可訂定一致的題名，當讀者查檢作者林良時，即可檢索到所有林良的作品。

(2)繁簡體

臺灣的資料庫：讀者不論是以簡體或繁體查檢，皆可得到繁體的檢索結果

中國的資料庫：讀者僅能以繁體查檢，才能得到繁體的檢索結果，未做繁簡體轉換的權威控制

Take the subject of Princess Diana in Wikipedia for example:在維基百科中，以戴安娜王妃作為主題舉例
In an online library catalog, various entries might look like the following:
在圖書館線上目錄中，可能有下列不同的款目形式：

1. Diana. (1) 
2. Diana, Princess of Wales. (1)
3. Diana, Princess of Wales, 1961-1997 (13) 
4. Diana, Princess of Wales 1961-1997 (1)
5. Diana, Princess of Wales, 1961-1997 (2) 
6. DIANA, PRINCESS OF WALES, 1961-1997. (1)
7. Diana, Princess of Wales, - Iconography. (2)

These different terms describe the same person. Accordingly, authority control reduces these entries to one unique entry or official authorized heading, sometimes termed an access point:
這些不同的詞彙描述相同的人，因此，將這些標題做權威控制，形成唯一、獨特的檢索款目或權威標題，有時候被命名為檢索點：(通常是常用寫法)

Diana, Princess of Wales, 1961-1997

Princess Diana is described in one authority file as "Windsor, Diana, Princess of Wales" which is an official heading.在權威檔中，以"威爾斯王妃黛安娜"描述戴安娜王妃

檢索結果如下：

There is a page named "Diana, Princess of Wales" on Wikipedia

註：辨認同名同姓：

(1)出生死亡年

(2)身分證字號或其他識別碼

4.權威紀錄(Authority Record)：

將每一經由權威控制的標題組合而得的一筆紀錄資料。
權威資料是一種控制的檢索項(controlled access point)。

5.權威檔(Authority File)
將權威紀錄匯集並併入一個資料庫中而形成，方便館員統一管理，維護更新文件以及其間的「邏輯關係」。

Authority records can be combined into a database and called an authority file. 

reference：

wiki(維基)

https://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%AC%8A%E5%A8%81%E6%8E%A7%E5%88%B6

https://en.wikipedia.org/wiki/Authority_control

註：任何一條資訊皆可進行權威控制

• 權威資料功能需求

英文：Functional Requirements for Authority Data，簡稱FRAD

歷史：
其最終報告(Final Report)由國際圖聯權威紀錄的功能需求與編號工作組(IFLA Working Group on Functional Requirements and Numbering of Authority Records，簡稱FRANAR)於2008年12月完成，直到2009年4月，被國際圖聯常務委員會編目組(Standing Committee of the IFLA Section on Cataloguing)和國際圖聯分類索引組(IFLA Classification and Indexing)認可通過，後於2013年7月補充(不夠完整)、修訂(原本有誤)。

註：由於IFLA FRBR研究小組認為有必要擴展FRBR模式涵蓋權威資料，國際圖聯書目控制部(IFLA Division of Bibliographic Control)和國際圖聯世界書目控制與國際機讀編目格式計畫(IFLA Universal Bibliographic Control and International MARC Programme，簡稱UBCIM)於1999年4月成立權威紀錄的功能需求與編號工作組(The Working Group on Functional Requirements and Numbering of Authority Records ，簡稱FRANAR)。2003年，UBCIM計畫解散(任務結束)，改由國際圖聯-國家圖書館館長會議 書目標準聯盟(IFLA-CDNL Alliance for Bibliographic Standards ，簡稱ICABS) 接手，並與英國國家圖書館共同負責FRANAR
註：國家圖書館館長會議：Conference of Directors of National Libraries，簡稱CDNL

註：FRANAR朝下列三個方向運作(三項任務)：

1. 定義、確定權威紀錄的功能需求，延續FRBR工作
2. 研究國際標準權威記錄號碼(International Standard Authority Data Number，簡稱ISADN)的可能性
3. 擔任IFLA與其他權威檔相關機構的協調單位、來往窗口，與之一起工作

註：國際標準化組織情報文獻工作技術委員會(ISO/TC46)：ISO Technical Committee 46
→與圖書館最直接相關的委員會
Standards developed under the ISO Technical Committee on Information and Documentation are focused on facilitating access to knowledge information and developing appropriate automated tools, computer systems and services to obtain the information owned by libraries, archives, museums and similar enterprises.
Scope:
Standardization of practices relating to libraries, documentation and information centres, publishing, archives, records management, museum documentation, indexing and abstracting services, and information science.

共有114個國際標準與ISO/TC46委員會有關
ISO/TC46委員會共做出32個ISO標準
37個參與國
33個觀察國

reference：
http://www.niso.org/international/2014_tc46_meeting/TC46_work/
http://www.iso.org/iso/iso_technical_committee?commid=48750

實現的三項職能：

1. 從FRANAR工作組的角度，實現部分FRBR模型的延伸(extension)(外在，例如：擴建校區)和擴充(expansion)(內部，例如：增設一個學系)
2. 處理編號，闡明權威資料識別碼或標準號碼的功能。每一筆控制資料皆有一個國際編號。例如：同名同姓可以學號識別身分
3. 與其他單位聯繫，作為IFLA的來往窗口

目次、內容(content)：

1. Purpose研究目的
2. Scope研究範圍
3. Entity-Relationship Diagram and Definitions實體-關係圖與定義  (研究方法)
4. Attributes屬性
5. Relationships關係
6. User Tasks使用者任務

考試重點!!!
研究目的：概念模型的設計用途

The conceptual model has been designed to:

1. 提供一個明確定義、結構化的參考框架，使權威紀錄創建者製作的資料與使用者需求產生關聯，以評估功能需求，迎合紀錄使用者的需求
   Provide a clearly defined, structured frame of reference for relating the data that are
   recorded by authority record creators to the needs of the users of that data.
2. 協助圖書館界及各界評估權威資料國際共享共用的潛在可能性  (全球視野)
   
   

   Assist in an assessment of the potential for international sharing and use of authority data both within the library sector and beyond.

資訊管理機構：
人類的記憶存放於圖書館(library)、博物館(museum)、檔案館(archive)，並由這些機構管理，是人類知識的呈現。其目錄是一系列經過組織的資料，用來描述資訊內容，而權威控制僅能處理置放於這些機構中的資料。

使用者研究範圍：

1. 建立、維護權威資料的資訊工作者；權威資料的創建者、維護者
   authority data creators who create and maintain authority data.
2. 可能直接獲取權威資料或在圖書館目錄、國家書目等中間接透過受控檢索點和參照結構使用權威資料的終端使用者
   end users who use authority information either through direct access to authority data or indirectly through the controlled access points and reference structures in library catalogues, national bibliographies, etc.

權威資料定義：

關於個人、家族、團體、作品名稱資訊的集合體。這些名稱作為書目紀錄受控檢索點的基礎，當成近用的檢索項。

Authority data is defined as the aggregate of information about a person, family, corporate body, or work whose name is used as the basis for a controlled access point for bibliographic citations or for records in a library catalogue or bibliographic database.

研究方法：Entity-Relationship Methodology實體-關係方法論

(1)實體v.s.屬性：將某一事物定義為一項屬性還是一個獨立實體是設計概念模型的關鍵
FRBR模型的設計者認為，為了與模型中的其它實體關聯，將個人、團體定義為實體更適用。

①在正式名稱時具有更好的靈活性
②去除將其表示為屬性時常出現的資料冗餘性問題

FRBR 將此二者視為實體而非屬性的做法被保留在權威資料的概念模型中。
這些實體的名稱可在權威紀錄中得到控制，並根據需要與其他權威紀錄、書目紀錄或館藏記錄產生關聯。

(2)Fundamental Basis for the Conceptual Model概念模型的基本原則：

註：關係均為雙箭頭、多對多

(3)Conceptual Model for Authority Data權威資料的概念模型：
將書目實體分為三組：

①個人(person)、家族(family)、團體(corporate body)
②作品、內容表達、載體表現、單件
③概念(concept)、對象(object)、事件(event)、地點(place)→主題 不處理

註：基於研究目的，此研究僅處理作者(name)、書名(title)的實體
(目錄中的主題也存在於權威控制的其他實體)
註：一人有多個識別號；一個識別號只對應至一人
註：人名代表對一個人的期望，可能實現或不會實現

註：圖例釋義：
實線矩形：一個實體，即權威資料使用者感興趣的一個對象
虛線矩形：包含二個以上的實體  (將幾個實體框在一起)
箭頭表示關係
單箭頭：起始端代表某一給定實體的事例，末端所指為一個實體的事例→ 一對一
雙箭頭：起始端代表某一給定實體的事例，末端所指為一個或多個實體的事例→ 一對多
註：出去是雙箭頭，回來也是雙箭頭→多對多

reference：
IFLA

http://www.ifla.org/files/assets/cataloguing/frad/frad_2013.pdf

註：維基百科列印文件的方法：

英文：Print/export-Download as PDF→Download the file

中文：列印(P).../Ctrl+P→變更→另存為PDF

註：維基百科的中文資料最少

5/13開放資料在圖書館的應用心得

5/13

• 隱私權

1.核心概念：不能私事公辦

眾多法律系統所支持的一種人身基本權利：

(1)個人人格上的利益不受不法僭用或侵害

(2)個人與大眾無合法關聯的私事，不得妄予發布公開

(3)私人活動，不得以可能造成一般人的精神痛苦或感覺羞辱的方式非法侵入

由於它的存在，政府和民間團體的某些活動受到一定的限制
2.《世界人權宣言》定義：第十二條
任何人的私生活、家庭、住宅、通信不得任意干涉，他的榮譽和名譽不得加以攻擊。 人人有權享受法律保護，以免受這種干涉或攻擊。

3.司法院大法官解釋：

(1)首次提及隱私權：釋字第293號  (無深入解釋)

認為銀行法第48條銀行對於顧客資料應保守秘密的規定，係為維護人民之隱私權。惟此處所指係為「法律上的隱私權」，而非憲法上具基本權性質的隱私權。

(2)受憲法保障：釋字第585號

隱私權雖非憲法明文列舉之權利，惟基於人性尊嚴、個人主體性之維護、人格發展之完整，隱私權乃為不可或缺之基本權利，而受憲法第二十二條所保障。

(3)保護範圍：釋字第603號

①空間隱私：保障個人生活私密領域免於他人侵擾(私生活不受干擾)，個人得自主決定是否獨處，保有自我內在空間；個人資料之自主控制。

②資訊隱私：保障人民決定是否揭露其個人資料、及在何種範圍內、於何時、以何種方式、向何人揭露之決定權，並保障人民對其個人資料之使用有知悉與控制權及資料記載錯誤之更正權。

註：個人資料保護法

凡違背空間隱私或資訊隱私者，即構成對隱私權的侵害。

隱私權針對人而言

①人：隱私權的主體為「個人」。就法人(僅限未公開上市)而言，原則上認定為財產權(例如：商標)，但有擴大及於法人團體的趨勢。

註：公開上市的公司依據法律規定要公告，不限股東，任何人皆可觀看，以避免財務報表作假等有損人民權利的狀況發生

②事物：指紋係個人身體之生物特徵，具備高度人別辨識功能之一種個人資訊，使指紋形成得以監控個人之敏感性資訊。

註：邊境管制、自動通關：臉部辨識。由別的國家特許進入，並沒有義務一定要讓自己進入，可否進入別國，是別人的權利。

註：通關小房間：必須聲明這是強制進入，然後拒絕。有諸如此類的急事可撥打外交部電話，有時候台灣辦事處處理不來，可以向中國大使求救。

4.憲法基礎 / 憲法保障：中華民國憲法    

第二 章 人民之權利義務    (權利：第7~22條；義務：第23、24條)

(1)第22條    (基本人權保障)

凡人民之其他自由及權利，不妨害社會秩序公共利益者，均受憲法之保障。

(2)第12條      (秘密通訊自由)

人民有秘密通訊之自由。

註：第23條   (基本人權之限制)

以上各條列舉之自由權利，除為防止妨礙他人自由、避免緊急危難、維持社會秩序，或增進公共利益所必要者外，不得以法律限制之。
註：中華民國國父孫中山先生的三民主義—民權主義第二講：
有四種人沒有自由，分別是黨員、軍人、公務員、學生。

5.侵害的合憲性：

(1)強制按捺指紋   (釋字第603號)：中度標準

①指紋乃重要之個人資訊，個人對其指紋資訊之自主控制，受「資訊隱私權」之保障

②國家基於「特定重大公益之目的」而有建立資料庫儲存之必要者，應以法律明定蒐集之目的

③手段與目的間具有「密切」關聯性，並應明文禁止「法定目的外之使用」

④應配合科技發展，運用足以確保資訊正確及安全之方式，對指紋檔案採取必要之防護

(2)監聽   (釋字第631號)：

①衡酌「保障人民秘密通訊自由」、「確保國家安全、維護社會秩序」之利益衝突

②應有法律依據

③限制要件應具體、明確，不得逾越必要範圍

④踐行程序應合理、正當

6.侵害隱私的行為：

(1)侵擾被害人之幽居寧靜或秘密
(2)公開披露使被害者感覺困窘的事
(3)發布資料使大眾對受害人產生錯誤印象
(4)為被告自己的利益而僭用被害人之姓名與肖像

• Google 隱私權政策

1.說明事項：

(1)收集的資訊類型和理由
(2)使用資訊的方式
(3)提供的選項，包括存取、更新資訊的方法

2.收集資訊的管道：

(1)使用者提供
(2)經由使用者使用Google服務而取得資訊：當造訪Google各項服務網站或與Google提供給合作夥伴的服務(例如：其他網站顯示的廣告服務或Google功能)產生互動時，Google會使用各種技術收集並儲存資訊

①裝置資訊

②紀錄資訊：使用Google服務或瀏覽Google提供的內容時，會自動收集特定資訊並儲存在伺服器紀錄中。

③位置資訊

④專屬應用程式編號

⑤本機存放區

⑥Cookie 和類似技術

3.大數據本身從隱私而來：
Google Analytics (分析) 產品可協助企業和網站擁有者分析網站、應用程式的流量。搭配廣告服務使用時，Google會運用相關技術，將Google Analytics (分析) 資料與多個網站的瀏覽數據相互連結。
註：凡是與使用者Google帳戶連結的資訊，一律視為個人資訊
註：大部分圖書館的借書紀錄不會被銷毀，然後賣給廠商

4.與Google分享資訊的效益：

(1)協助Google讓服務變得更好
(2)顯示關聯性更強的的搜尋結果和廣告
(3)協助與其他人交流互動
(4)更快、更方便地分享各種內容

reference：
維基(wiki)
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E9%9A%90%E7%A7%81%E6%9D%83
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E9%9A%B1%E7%A7%81%E6%AC%8A_(%E8%87%BA%E7%81%A3)
中華民國憲法
http://www.judicial.gov.tw/constitutionalcourt/p07_2.asp?lawno=45
Google隱私權與條款
https://www.google.com.tw/intl/zh-TW/policies/privacy/

註：中國城管：
1.城市管理中負責綜合行政執法的部門。後來，城管部門逐漸納入各地方的行政編制，成為行政機構「城管局」，以自己的名義行使職權。
2.城管整頓治理城市的市容市貌、佔道擺攤、亂搭亂建等影響市容的現象，實際執法的過程中，由於面對下崗工人、無業游民等弱勢群體，往往以暴力執法，因此經常引發社會矛盾而引起媒體關注和熱點報導。
3.另一方面，官方並沒有訂立相應的法律規管城管，無法制裁普遍存在的執法違規現象，例如：收費罰款不合理、沒收物品、暴力執法、打砸搶等行為，引起民眾普遍反感以及對流動商販的普遍同情。
4.除了針對流動小販的暴力執法外，為封殺社會輿論，多數時候城管還會暴力毆打可能目擊與記錄不當執法過程的途經民眾。
註：武警：中國人民武裝警察部隊
中華人民共和國國家武裝力量的組成部分之一，擔負國家賦予的國家內部安全保衛任務，屬於國務院序列，由國務院和中央軍事委員會雙重領導。在執行公安任務和相關業務建設方面，武警總部接受公安部的領導和指揮。
註：美國提供敘利亞叛軍軍事援助，以對抗IS(伊斯蘭國組織 )，戰爭炸死許多無辜的平民百姓、醫生，美方承認此事，卻冷漠地表態與它無關，這也算是一種變相的恐怖主義
註：高雄氣爆的罪魁禍首：消防局
本來不會爆炸，但由於消防人員未事先判斷何種氣體在漏氣，就直接以水撲滅，導致比水重的甲烷，被壓在下面，隨著水流擴散，最終全面性的引爆，死傷慘重。經過此事件後，消防局也針對這方面做教育訓練，首先要先判別氣體類型再處理，對症下藥，才不會再一次地失手