- 參與學習法
1.英文名稱：
以 Koha 為主體的參與學習 => Participating Based Learning with Koha for Library and Information Science
2.淵源：
參與自由軟體、古騰堡計畫、開放近用運動等國際性活動後，體認出的一種學習方式。
3.釋義：
從自由軟體教學中領悟的學習方法，藉由學生的參與，達到學習的目標。
工具，不以自由軟體為限；領域，不以圖書資訊學為限；參與者，不以大學生(成年人)為限。
註：本文所指的「參與學習法」以 Ubunutu、 Koha 二類軟體為主軸，使用在天主教輔仁大學圖書資訊學系大學部的學生，引文作者(教授)所講授的各種科目。
註：大學的主要入學管道：
(1)寒假舉行的「大學學科能力測驗」：測驗國文、英文、數學、社會、自然等科目→基本學科知能(2)暑假舉行的「大學入學指定科目考試」：測驗國文、英文、數甲、數乙、物理、化學、生物、歷史、地理、公民與社會等科目→重要的學科知識
註：輔仁大學的入學門檻不低，不論是學測或指考，總要排名在前50％(社會期望)，才有機會被錄取
註：輔仁大學的門檻靠學生維持，老師予以協助。學校的主人是學生，因為學生太多才衡量老師(教學評鑑)，學校的排名、名譽取決於學生的素質。因此，為了維持輔仁大學的品牌可信度、回應社會的期望，本校訂有最低的畢業標準，每位教師對於其任教的科目，訂有及格的底線
註：當(ㄉㄤˋ)很多學生代表當(ㄉㄤˋ)老師，表示老師教學品質有問題
4.參與：全程參與課堂時段的學習，也就是聽講、實作。
(1)聽講：
攜帶講義，跟隨講授的進度，撰寫筆記、心得、其他自覺性的文字；必要時，需要以英漢字典查閱專有名詞及其他英文字彙；不允許在授課期間聊天、發呆、閱讀其他與當前授課內容無關的資料。二小時的授課結束時，應至少有500字的獨創性筆記，並在24小時之內，張貼與自己的網路空間。
(2)實作：
運用電腦、網路，單獨或分組，操作指定的流程、撰寫作業或其他。即使無法瞭解背後的原理，也需記錄每個操作的步驟，有能力獨自重複操作。
更重要的是，運用已有的知識及技能，參與國際性的社群計畫，藉以理解圖書資訊學在國際間的發展。
例如：
- Koha 圖書館自動化系統
- aNobii 書櫃、尋找、分享 →類似網路書籤，將要讀的書放一起 (放入書架)，但不是代表真的讀過 (早期流行：現在不流行，因為有其他工具可取代)
- Project Gutenberg 古騰堡計畫
- Open Library 每本書一個網頁One web page for every book
- 維基百科
- 開放目錄專案
- SETI＠home (Search for Extra-Terrestrial Intelligence，探索外星文明)
註：BOINC：用電腦幫助科學
BOINC是個可以將電腦的閒置時間貢獻給科學專案的軟體，意即不用電腦時不關機，分出一部分幫忙運算有關天文的研究，例如：SETI@home、Climateprediction.net、Rosetta@home、World Community Grid等。安裝後，可以連結到自己喜歡的專案。建議安裝VirtualBox，如此電腦就可以在需要它的科學專案上多盡一份力。
註：相關網站
Internet Archive
Internet Archive is a non-profit library of millions of free books, movies, software, music, and more.
5.大學生Internet Archive
Internet Archive is a non-profit library of millions of free books, movies, software, music, and more.
三構面：(1)成年人或已經做好成年準備的人，具備充份的智慧與知識，足以理解自已的行為，並且願意對這些行為負責(2)社會的中堅：大學生參與許多社會革新與進步，其熱情與使命感永遠是社會發展的泉源。
(1)成年：大學生是成年人或已經做好成年準備的人
(2)學術：大學生期望在知識的成長
(3)創意：大學生希望有不一樣的生活
註：條文
刑法 第18條：未滿十四歲人之行為，不罰。十四歲以上未滿十八歲人之行為，得減輕其刑。
滿八十歲人之行為，得減輕其刑。
滿八十歲人之行為，得減輕其刑。
民法 第12條：滿二十歲為成年。
民法 第 13 條：未滿七歲之未成年人，無行為能力。滿七歲以上之未成年人，有限制行為能力。未成年人已結婚者，有行為能力
註：簡單來說，民法→財產，例如：打人只發出聲響；刑法→身體，例如：打人使對方受傷流血
考試重點!!!
6.學習本分：
(1)課前預習(2)課堂聽講並作筆記(3)課後複習
學習評鑑的主體：聽講
因應現代學生的多元學習管道，把預習、複習還給成年的大學生自行負責。
計算：
每日學習8小時，一週學習6天，分為預習、聽講、複習三部份，所以每週可以聽講16小時：
8 (小時) * 6 (天) / 3 (預習、聽講、複習) = 16 (小時 = 學分)
一年兩學期，四年畢業，所以共修習128個學分 (教育部訂定的畢業學分數)：
16 (學分) * 2 (學期) * 4 (年) = 128 (學分)
7.收費：上課164元/小時 V.S. 電影優待學生票300元 /1.5小時 (以100學年度學雜費47,430為例)
47,430 (元) * 2 (學期) * 4 (年) / 128 (學分) / 18 (週) = 164.6875 元 / 小時
註：絕大多數的大學生，仰賴父母或旁人代為支應學雜費
8.成績認知觀：
學業成績只是大學生整體生活的一部份，不必斤斤計較於一分兩分，也不必在意及格與否；學業成績只是大學生在老師眼中當下的學術表現，不足以論斷未來的生命。
九把刀, 聯合報 2009.8.9 A6
我有三位同寢四年的同班同學兼室友，我們四人成績一個比一個爛，大學生活過得亂七八糟，踏出社會卻讓人跌破眼鏡。如今一個是重要網路公司的老闆、一個在國外研究經濟學。
不管面對何種等級的學生，老師都要對他好： (純屬假設)
成績最好的學生可能回母校擔任校長管你
成績中等的學生是社會中間人，人數比例佔最多的中產階級，投票時有那關鍵決定性的一票
成績墊底的學生可能會捐款給學校
8.《輔仁大學學則》(教育部99.02.02 台高（二）字第0990012697號函同意修正備查)：
第二十六條：
學生因故不能上課者，須於事前向授課教師請假；如因突發事故無法到課者，須補辦請假手續。授課教師另有規定者，依其規定。
請假經核准而缺席者為缺課，未經請假或請假未准而缺席者為曠課，曠課一小時以缺課三小時論。
第二十七條：
學生某一科目缺課時數達該科該學期授課總時數三分之一以上者，該科應予扣考，不得參加該科目之學期考試（或畢業考試），成績以零分計算。
以授課時間18週為例，只要兩次遲到，即達到扣考的階段，成績以零分計算。
註：框框內的自由，才是自由，否則是暴民、野蠻
reference：
- 學生作業 - 美國麻省理工學院
2004年秋季，美國麻省理工學院斯拉法‧葛羅維琪(Slava Gerovitch)教授，為大學部開了一門課計算史(STS.035 The History of Computing)，每週三小時
1.學生作業按排：
(1)每週提問Weekly Questions(3)期末報告計畫：撰寫1至2頁，內容包括：
(2)閱讀心得作業：撰寫一 ~ 二頁的結構化報告，描述閱讀後引發的議題，報告內容必須觸及未來的閱讀方向。
Reading Response Paper Assignment:
Write a 1-2 structured page reading response paper addressing the issues raised in the readings. Your paper must touch upon all the readings assigned for the upcoming session.
①將陳述的中心議題繳交後隔週，將收到教師的指導。
②該議題在歷史上的意義及與課堂討論的關係
③簡要的大綱
④書目，包括一手材料和二手材料
Proposal for a Final Paper:
Write a 1-2 page proposal for your final paper. The proposal should include:
①the central question the final paper will address
②the historical significance of this question and how it relates to discussions in class
③a brief outline
④a tentative bibliography, including both primary and secondary sources.
Your proposal will receive the instructor's feedback the following week
(4)期末報告：撰寫10至15頁的報告(雙行行距、頁面邊距各1.25公分、12級字型)。從接近個人經驗的方向，或完全不一樣的角度，選取主題。可以從課堂討論的主題中挑選主題，但必須擴充資料的來源。期末報告必須分析一手材料(參與者的敘述)及二手材料(歷史學者、社會學者、人類學者、或其他評論者的論述)。選定一個有爭議(或應有爭議)的主題，站穩自己的立場，提出有力的論點，解釋反對其他立場的理由。
Final Paper Assignment:
Write a 10-15 page paper (double-spaced, 1.25" margins, 12 pt font). You may choose something close to your own area of expertise, or something completely different. You may choose one of the topics we discussed in class, but you must significantly broaden the range of your sources. Your final paper must analyze both primary sources (participants' accounts) and secondary sources (works by historians, sociologists, anthropologists, or other commentators). Choose an issue over which there has been (or should have been) some debate, and take a stand on that issue. Provide ample argumentation for your position and explain your objections to the alternative position(s).
註：必須在每週上課之前，繳交報告，不接受遲到的報告 (類似預習)
Papers must be submitted in the morning before each class. No late papers are accepted.
註：學生的報告可能提供給其他同學參考，做為課堂討論的資料
Your paper will be made accessible to other members of the class after the deadline. It will be part of discussion in class.
註：發揮創造力及想像力! Be creative and imaginative!
註：會議記錄應該不單只是記錄會議內容，應記錄決策、未來應注意事項
2.撰寫好心得的策略Strategies for Writing a Good Reading Response Paper：
(1)從閱讀引發的議題，必須站穩立場。Define your personal stance towards the issues raised in the readings.(2)避免空泛，要精準。Avoid generalities, be specific.(3)專注在不同意的論點，或可以深入探討的爭論
Focus on the points where you disagree, or where you can push the argument further.(4)引用自己的經驗或其他的文獻Cite examples from your personal experience or from other literature.(5)挑起問題，即使不知道答案Ask provocative questions, even if you do not know the answers.
3.報告格式：
(1)篇名Title(2)導言：陳述問題；解說其重要性；闡明論題Introduction:State your question; explain its significance; formulate your thesis.(3)背景：簡短描述想要分析的歷史資訊Background:Briefly give relevant historical information that you will analyze.(4)文獻分析：陳述想要分析主題的多個觀點；這些點可以來自閱讀素材或單純猜測Survey of literature:State the existing perspectives (more than one) on the subject of your analysis; these can be gauged from your readings or simply hypothesized.(5)分析：提出自己的觀點及支持理由Analysis:Give your own perspective and supporting argument.(6)結論：得到什麼教訓? 還有進一步的質詢及新的問題嗎?Conclusion:What is the lesson here? What are further lines of inquiry, new questions to ask?(7)參考資訊：使用教學大綱中的格式References:Use the format from the syllabus.
每部分寫一至二段，第二和第三部分可以視需要合併。報告不需引用所有的指定閱讀資料，但必須讀完它們。校對清楚後，再提交。
Devote no more than 1-2 paragraphs to each section. You may combine sections 2 and 3, if necessary. Your paper does not have to cite all the readings for the week, but you must read all of them. Spell-check and proof-read your paper before submission.
Devote no more than 1-2 paragraphs to each section. You may combine sections 2 and 3, if necessary. Your paper does not have to cite all the readings for the week, but you must read all of them. Spell-check and proof-read your paper before submission.
reference：
- 提問的智慧
1.重要性：
在黑客的世界裡，提出的技術問題的解答很大程度上取決於提問的方式與解決此問題的難度。
2.黑客喜歡難題和激發思考的好問題：
好問題是一種激勵與禮物，幫助發展認知，揭示沒有注意或想到的問題。在黑客中，"好問題！" 是非常熱烈而真摯的贊許。
3.黑客遇到簡單問題會表現出敵視或傲慢：
毫無歉意地敵視那些提問前不願思考、不做自己家庭作業的人。這種人就像時間無底洞，只知道索取，不願意付出，浪費時間，而這些時間原本可用於其它更有趣的問題或更值得回答的人。這種人被稱為"失敗者(loser)" (由於歷史因素，有時將"loser"拼寫成"lusers" )
註：問問題前，先搞清楚問的是什麼
解題者大多是自願者， 從自己繁忙的生活中抽時間來回答問題，有時會力不從心。因此，會毫不留情地濾除問題，尤其是那些看起來像是失敗者提的，以便更有效地把回答問題的時間留給那些勝利者。
好問題是一種激勵與禮物，幫助發展認知，揭示沒有注意或想到的問題。在黑客中，"好問題！" 是非常熱烈而真摯的贊許。
3.黑客遇到簡單問題會表現出敵視或傲慢：
毫無歉意地敵視那些提問前不願思考、不做自己家庭作業的人。這種人就像時間無底洞，只知道索取，不願意付出，浪費時間，而這些時間原本可用於其它更有趣的問題或更值得回答的人。這種人被稱為"失敗者(loser)" (由於歷史因素，有時將"loser"拼寫成"lusers" )
註：問問題前，先搞清楚問的是什麼
解題者大多是自願者， 從自己繁忙的生活中抽時間來回答問題，有時會力不從心。因此，會毫不留情地濾除問題，尤其是那些看起來像是失敗者提的，以便更有效地把回答問題的時間留給那些勝利者。
事實上，假設提問者做了該做的努力，解題者大多非常樂意平等地與之交流，並歡迎接納其文化。試圖去幫助那些不願自救的人對我們簡直沒有效率。不懂沒有關系，但愚蠢地做事不行。
4.提問的重點：
所以，提問者不必在技術上很在行才能吸引解題者的注意，但提問者必須表現出能引導其在行的姿態──機敏、有想法、善於觀察、樂於主動參與問題的解決。
5.總結：
得到快速有效回答的最好方法是使提問者看起來像個聰明、自信、有想法的人，並且暗示只是碰巧在某一特別問題上需要幫助。
reference：
譯自原文How To Ask Questions The Smart Way (繁體中文係機器翻譯自簡體中文)
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